PRODUTIVISMO UNIVERSIDADE LYOTARD BIBLIO

A universidade refém do produtivismo Exame de uma universidade sem dinheiro e sem projeto.Pesquisas são repetitivas ou rendidas a modismos. Cai a renovação teórica, busca-se financiamento privado e pontuação. Com saberes apartados da sociedade, portas são abertas ao mercado  OutrasPalavras Mercado x Democracia auniversidade refém do produtivismo https://outraspalavras.net/

Lyotard: [Com o impacto da tecnologia no saber] "Pode-se então esperar uma explosiva exteriorização do saber em relação ao sujeito que sabe (sachant), em qualquer ponto que este se encontre no processo do conhecimento. O antigo princípio segundo o qual a aquisição do saber é indissociável da formação (Bildung) do espírito, e mesmo da pessoa, cai e cairá cada vez mais em desuso. Esta relação entre fornecedores e usuários do conhecimento e o próprio conhecimento tende e tenderá assumir a forma que os produtores e consumidores de mercadorias têm com estas últimas, ou seja, a forma de valor. O saber é e será produzido para ser vendido, e ele é e será consumido para ser valorizado numa nova produção: nos dois casos, para ser trocado. Ele deixa de ser para si mesmo seu próprio fim; perde o seu "valor de uso." (p. 4-5) 

• imperativos de desempenho e recomercialização orientam a prioridade dos estudos para a "aplicação". (p. 82) O critério do bom desempenho é explicitamente invocado pelas administrações para justificar a recusa a apoiar este ou aquele centro de pesquisa." (p. 85) • pesquisa aplicada, pesquisa fundamental, através da colaboração com empresas por meio de agências de todo tipo (p. 82) • lógica de organização das empresas prevalece nos laboratórios: "hierarquia, decisão do trabalho, formação de equipes, estimativas de rendimentos individuais e coletivos, elaboração de programas vendáveis, procura de cliente, etc. Os centros de pesquisa "pura“ padecem menos, mas também eles beneficiam-se de créditos menores." (p. 82) • "O Estado e/ou empresa abandona o relato de legitimação idealista ou humanista para justificar a nova disputa: no discurso dos financiadores de hoje, a única disputa confiável é o poder. Não se compram cientistas, técnicos e aparelhos para saber a verdade, mas para aumentar o poder." (p. 83)

Nos últimos anos, tem-se observado cada vez mais características típicas de mercado presentes na universidade pública. No Brasil, o aspecto com maior destaque nas publicações é o "produtivismo acadêmico", que tem como mote a ênfase na quantidade de produções bibliográficas. Neste artigo, busca-se discutir as características desse modelo, partindo-se do pressuposto que ele conduza a uma situação de precariedade subjetiva para os docentes. Para tal, apresenta-se o resultado de uma pesquisa qualitativa com professores de uma universidade pública, realizada por meio de entrevistas reflexivas. Os resultados indicam que a precariedade subjetiva vivenciada leva a um desgaste mental, o qual, por sua vez, pode ter como consequência o sofrimento psíquico e o adoecimento. Apesar de se mostrarem conscientes do processo que vivenciam, alguns docentes buscam adotar táticas individuais cotidianas de "sobrevivência", enquanto as estratégias coletivas com vistas à transformação são pouco enfatizadas. Tal modelo gerencial tem sido caracterizado como capitalismo acadêmico, termo proposto por Slaughter e Leslie em 1997, com o livro Academic Capitalism and the New Economy. Nesta perspectiva, de um capitalismo acadêmico, tornam-se claras as influências de organismos internacionais como o Banco Mundial e a Organização Mundial do Comércio, a partir do incentivo às reformas que objetivem maior produtividade e menor custo para as instituições públicas. Além disso, vem sendo evidenciado um projeto de universidade marcado pela produtividade e pela competição no desenvolvimento de produtos que possam interessar à clientela, que podem ser estudantes ou ainda, instituições de fomento. A universidade, local hegemônico para a pesquisa, passa a trabalhar com critérios até então exclusivos do mundo corporativo (BIANCHETTI; MACHADO, 2009). Para Silva Junior, Gonçalves-Silva e Moreira (2014, p. 1426) a pesquisa se dá [...] seja por intermédio de programas de pós-graduação stricto sensu, pós-graduação lato sensu, iniciação científica, trabalhos finais de graduação ou através de sua estimulação e exercício paralelo à docência, à publicação de dissertações, teses, livros, artigos em periódicos e trabalhos em anais de eventos científicos se constituem formas de circulação do conhecimento produzido, tornando-os públicos. Conforme explicam Bianchetti e Machado (2009), Bernardo (2014) e Shigaki e Patrus (2016), um ponto que pode ser visto como marco da transformação da universidade diz respeito à modificação da CAPES em uma fundação pública, órgão regulamentador e responsável pela avaliação do desempenho dos Programas de Pós-graduação Stricto Sensu (PPGSS). Assim, "[...] adota cinco quesitos com pesos diferentes na composição da nota final: proposta do programa; corpo docente; corpo discente; teses e dissertações; produção intelectual e inserção social" (CASTANHA; GRÁCIO, 2015, p. 132). A partir desses critérios e conforme a nota atribuída ao programa, o mesmo terá direito a bolsas, a possibilidade de acessos em portais da CAPES gratuitamente, a participar de editais de fomento (especiais), entre outros. Diante do exposto, a CAPES passou a utilizar uma lógica de competição, advinda do modelo norte-americano, vinculada ao financiamento da pós-graduação. Com esse padrão, as avaliações da CAPES fundamentam-se num quantitativo de produtividade intelectual, por meio de números que comprovem o trabalho dos sujeitos da pós-graduação e da pesquisa. Esse critério aumenta a busca dos pesquisadores para publicar investigações científicas em periódicos de excelência, de forma individual e em parceria intra e interinstitucional. As revistas científicas são fontes formais de comunicação da ciência e originaram-se "como uma evolução da comunicação informal, que consistia no uso de cartas, a [HTML] Produtivismo e precariedade subjetiva na universidade pública: o desgaste mental dos docentes MH Bernardo - Psicologia & Sociedade, 2014 Citar Citado por 133 Artigos relacionados Todas as 9 versões [HTML] scielo.br Produtivismo acadêmico: representação da universidade como espaço de reprodução social JA Vieira, AS Castaman, ML Junges - Avaliação: Revista da Avaliação da Educação …, 2021 Citar Citado por 13 Artigos relacionados Todas as 8 versões [PDF] scielo.br Assédio moral e gênero na universidade pública: ressonâncias do produtivismo no trabalho docente VCN Figueiredo, QEF da Silva, FAL Santana - Revista on line de Política e Gestão …, 2020 Citar Citado por 16 Artigos relacionados [PDF] unesp.br